EXPERIENCIA DE ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA Y PUERICULTURA COMO TUTORAS PARES EN SIMULACIÓN CLINICA

Resumen

INTRODUCCIÓN. La tutoría entre pares utilizando la simulación clínica potencia las capacidades de aprendizaje, reduce la ansiedad, mejora la confianza y el desarrollo de habilidades clínicas. OBJETIVO. Conocer la experiencia de estudiantes de las carreras de enfermería y obstetricia y puericultura que ejercieron el rol de tutoras pares utilizando la metodología de simulación clínica. Metodología. Investigación cualitativa, mediante un estudio intrínseco de casos, muestreo intencionado de casos por criterio conformado por un grupo focal (8 estudiantes) de las carreras de enfermería y obstetricia y puericultura que desempeñaron el rol de tutor par utilizando la metodología de simulación clínica. Se realizó análisis de contenido. Estudio aprobado por Comité Ético Científico del Servicio de Salud Valdivia. RESULTADOS. Reconocieron motivaciones personales y académicas: oportunidad para ayudar, fortalecer conocimientos, adquirir seguridad. Valoraron el desarrollo de competencias disciplinares y para tutorear (retroalimentación y estrategias para enseñar) y genéricas: autocrítica, habilidades interpersonales, comunicación y trabajo en equipo. Identificaron sentimientos asociados al rol de tutor par: felicidad, seguridad, satisfacción, temor, inseguridad y ansiedad. En cuanto a las sugerencias para optimizar la experiencia: mejorar planificación y disponibilidad de espacios, reforzar el apoyo docente y compartir experiencias entre tutoras. CONCLUSIONES. La experiencia constituyó una instancia de aprendizaje integral, fortalecieron aprendizajes disciplinares, y vinculados a tutoría, además, competencias genéricas claves para el ejercicio profesional. En el ámbito personal, se generaron sentimientos, primando los positivos como satisfacción y felicidad. Las tutorías realizadas por pares potencian el proceso de enseñanza aprendizaje, a través de un ambiente horizontal positivo y de confianza.